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Lettre aux EE concernant l'impact du COVID sur la politique éducative et l'enseignement hybride (oct 2021)

Study on European Schools done for the EP CULT - Draft 2022

Vademecum : How to choose your University ?

European Schools: Staff Committee repeats its call for urgent action on overcrowding

(extrait du bulletin du Comité du Personnel à Bruxelles - Dec 2020)

In our September Newsletter, we recalled the dramatic situation of overcrowding in the four Brussels-based European Schools. To avoid a situation in which children of colleagues working at European institutions are refused enrolment, the temporary site in Evere needs to be ready by early September 2021, and quickly followed by the set-up of a new, permanent 5th Brussels school. The Commission’s Staff Committee in Brussels took note and intervened as early as mid-June sending a letter to the Secretary General of the European Schools, pointing out the short time left for the delivery of the facilities at the temporary site as well as the need to monitor the developments.

On 14 October 2020, a special letter was sent to the President of the Commission Ursula Von der Leyen, in which we have emphasised the responsibility resting on the Commission’s shoulders. As a main funder of the European schools, the Commission has a crucial role to play in guaranteeing quality education for all of the children of all of its staff.

As time was running out, at the initiative of the Commission’s Staff Committee in Brussels, staff representatives from the Commission, Council, Parliament, EEAS, EESC, CDR and Eurocontrol, along with the four parents’ associations of the Brussels-based schools as well as all nine trade unions active in our institutions, signed a joint letter to all of the Presidents of European institutions and the Secretary General of the European Schools.

In this letter, we called for actions in favour of European Schools and European education, namely:

As soon as the current budgetary negotiations are finished, we intend to gather all the signatories of this letter and organise a joint representation that will ask for meetings with the recipients of the aforementioned letter.

This direct communication seems to be of utmost importance in the light of recent moves by the Office of the Secretary General of European Schools (OSGES) that seeks to remove representatives of the Commission’s Staff Committee from its ‘Steering Committee of the European Schools in Brussels’. Learning about this proposal, we were able to obtain assurances from DG HR that they disapprove of any such limitation of the staff’s voice. However, the OSGES also proposed to decrease the representation of the Parents’ associations in this Committee, a motion that we vehemently oppose.

As the near future of the European schools’ ability to host and educate children of Commission personnel is at stake, we will not spare any effort to appeal for action and urge the involvement of our employer.

Answer by Commissionner Hahn

Bergen : menaces sur l'EE

A Bergen (NL), une école Européenne sert notamment les parents du centre de recherche du JRC.

Le Gouvernement des Pays-Bas accueille à Amsterdam l'agence EMA (European Médecine Agency) qui était à Londres. Il a offert dans le dossier de candidature une école Européenne si l'agence allait chez eux. Actuellement, pour ne pas créer une nouvelle école, il veut déplacer l'école de Bergen vers une autre localité près d'Amsterdam.

Bien sûr, cela provoque des réactions du personneldocument3/EE_Bergen_IP_BOG201912.docx qui s'est installé à Bergen de bonne foi, qui a acheté des maisons etc. La Direction du JRC ne semble pas réagir pas et laisse le personnel de Bergen se débrouiller.

Il est peu élégant d'attirer un centre de recherche dans un pays donné et puis le maltraiter car on a trouvé un nouveau "client". Surtout que les NL ont écarté Milan en promettant des facilités à Amsterdam. Et une fois la décision prise, l'heure est aux économies.

La vraie intention des NL serait-elle en plus de fermer cette école européenne de plein droit pour ouvrir à sa place prés d'Amsterdam une école "accréditée"?

29/11/2019

Des soucis sur la nouvelle échelle de notation aux écoles européennes

Les Présidents des 4 APEEES des 4 écoles EUR de Bruxelles ont envoyé la lettre ci-dessous concernant la nouvelle échelle de notation à nos écoles. D'autres écoles EUR d'autres sites ont envoyé des lettres fort similaires.

La DG HR , la présidence Grecque des Ecoles EUR (sortante) et la REP Espagnole, l'Office des Ecoles Eur (OSGES) et le CLP ont également reçu copie.

Dear Sirs, Dear Madams,

We attach a letter from the four APEEEs of Brussels communicating parents' serious concerns about the introduction of the new competence-based marking system, specifically: 1) the current state of the roll-out in S1-S5, 2) the readiness to move on to the next phase, and 3) the communication to national education authorities.

While parents continue to support the aims of the new system, they are extremely anxious about mounting anecdotal evidence suggesting that the roll-out of the system has not been smooth and that the European Schools may be unprepared to introduce the new system in the Baccalaureate Cycle. The anecdotal evidence is buttressed by concrete signs such as missing syllabuses and documents left pending. In addition, it remains unclear if/how the Baccalaureate Exam itself may need to be readjusted to reflect the new approach to assessment. Finally, parents believe that education ministries in the member states have not received adequate information about the new marking scale, the state of the roll out and the effects of the new system on the distribution of marks relative to the previous system.

For these reasons, the Brussels APEEEs urge OSGES and the school directors to provide stakeholders with specific evidence that the roll out is on track; if this is not possible or if evidence suggests that more time is needed, we call for contingency measures to be put in place.

We would be happy to schedule one or more meetings to discuss this issue in early September.

Faithfully,
Kathryn Máthé, APEEE Bruxelles 1 (Uccle)
Giles Houghton-Clarke, APEEE Bruxelles 2 (Woluwé)
Anastassios Papadopoulos, APEEE Bruxelles 3 (Ixelles)
Kristin Dijkstra, APEEE Bruxelles 4 (Laeken)

17/07/2019

INTRODUCTION OF A NEW MARKING SYSTEM (answer by the deputy Secretary general to the letter from the APEEEs)

EE alumni network : Alumni Europae

We, the board of Alumni Europae invite all the future Bacheliers oft he European Schools to join their network, once they leave their respective schools with the Baccalaureat.

Alumni Europae is the structure which hosts all the bacheliers oft he ES who intend to join us. We are keen to be known as well in the ES themselves and of course as well by the furture alumni themselves. We are proud to grow constantly and significantly and are devoted to establish an excellent relationship to the schools and their respective Directors.

Thank you for handing out this flyer,

kindest regards
Reinhold Ziegler
Chairman Alumni Europae asbl

Ecoles européennes à Bruxelles : en crise durable

Lettre ouverte concernant la situation critique prolongée des Écoles Européennes de Bruxelles

EN version herebelow

U4U soutient la lettre ouverte aux Présidents des Institutions Européennes concernant la situation critique des Écoles Européennes de Bruxelles. Cette lettre réclame la mise à disposition d’une 5ème école. Elle a été écrite par l’ensemble des syndicats, comités du personnel et associations des parents, à l’initiative du comité du personnel de la Commission à Bruxelles.

Cette lettre insiste : nos écoles européennes à Bruxelles connaissent une crise prolongée alors que leur modèle éducatif constitue un atout, comme en témoigne l’accroissement rapide du nombre d’écoles accréditées. Ces écoles constituent également un des éléments de l’attractivité de la fonction publique européenne. Enfin, elles représentent un facteur favorisant l’intégration européennegrâce à l'éducation et au développement d'une identité européenne.

Dernières nouvelles : les autorités belges auraient promis l’attribution d’une partie du site Evere, pour une école provisoire, en préfabriqué, à partir de la rentrée septembre 2021. L’attribution définitive de ce site en vue de la construction d’une école complète reviendrait au prochain gouvernement de la Belgique, lorsqu’il sera constitué. La mobilisation continue.

Lettre de réponse de la Première Ministre de Belgique

Position de l’Association des Parents (AdP) sur les Ecoles Européennes à Bruxelles (Avril 2020)

Position de l’Association des Parents Bruxelles II Woluwe sur les Ecoles Européennes à Bruxelles (Avril 2020)

Lettre à la Présidente de la Commission concernant la 5ème école de Bruxelles (Octobre 2020) EN version

Décisions du Conseil supérieur relatives aux conséquences de la pandémie de COVID-19 pour les Ecoles européennes (fin d'études et baccalauréat en mai/juin 2020)

EE: lettre du CLP au Secrétaire général concernant la rentrée scolaire après la pandémie (June 2020)

Lettre commune : Call to end the prolonged critical overcrowding of the Brussels European Schools (Nov 2020)   Answer by Commissionner Hahn

Open letter concerning the prolonged critical situation of the European Schools in Brussels

U4U supports the open letter to the Presidents of the European Institutions concerning the plight of the European Schools in Brussels. This letter calls for the provision of a 5th school. It was written by all unions, staff committees and parents' associations, on the initiative of the Commission staff committee in Brussels.

This letter insists: our European schools in Brussels are experiencing a prolonged crisis while their educational model is an asset, as evidenced by the rapid increase in the number of accredited schools. These schools are also one of the elements of the attractiveness of the European civil service. Finally, they represent a factor favoring European integration through education and the development of a European identity.

Latest news: the Belgian authorities have promised to allocate part of the Evere site for a prefabricated provisional school, from the start of the new school year in September 2021. The definitive allocation of this site for the construction of a permanent school would have to be decided by the next government of Belgium, when it is constituted. The mobilization continues.

Jan 2020

Joint statement of the four EEB APEEEs requesting that overcrowding in the Brussels schools be urgently addressed - 22 Oct 2019

20/12/2019 Board of Governors' declaration on the 5th Brussels school/overcrowding situation : Courrier à l'attention de Madame la Première Ministre Sophie Wilmès

Les Ecoles Européennes de Bruxelles en crise de surpopulation

EN version herebelow

La surpopulation des écoles européennes est telle que l’on craint de ne plus pouvoir assurer les prochaines rentrées scolaires. Le Conseil Supérieur et les autorités belges tergiversent. U4U sonne l’alarme et propose des actions immédiates.

Le Conseil Supérieur a constaté lors de sa réunion de Décembre 2018 que les Ecoles de Bruxelles fonctionnaient au-delà de leur capacité d’accueil et que bientôt elles ne seraient plus en mesure d’accueillir un nombre suffisant de nouveaux élèves.

Le projet d’une cinquième école traîne : on envisage d’occuper Boulevard Léopold III les terrains militaires libérés par l’OTAN pour ouvrir en 2024 une école de 2 400 élèves. Mais un projet concret et budgété reste à définir.

Pour faire face à la crise, le Conseil Supérieur propose que Berkendael soit définitivement attribué aux Ecoles Européennes (ce qui ne résout rien puisque les locaux seront vite remplis et que la transition des élèves de ce site vers le cycle secondaire pose d’insurmontables difficultés, faute de place) et d’occuper un site rue du Commerce (quartier Arts-Loi), site de bureaux totalement inadéquat pour une école, même dédiée aux enfants du dernier cycle secondaire. Le plan est de transférer sur ce site, en septembre 2020, toutes les classes S6 et S 7 du Secondaire des deux écoles Bruxelles II et III, soit mille enfants. La faisabilité d’une telle scission géographique des deux écoles n’a pas été étudiée, en particulier pour son impact sur les plannings scolaires, comme n'a pas été étudiée non plus la capacité de ce site à répondre aux besoins d'une école du secondaire. La Commission ne doit pas signer le Memorandum of Understanding proposé par les autorités belges avant la réalisation de ces études de faisabilité et avant de rencontrer les représentants des parents et du personnel.

La Régie des Bâtiments balaie d’un revers de main l’hypothèse d’un site provisoire en préfabriqués sur le site militaire en estimant que le coût en serait égal à une école en dur et en arguant qu’il faudrait au moins trois ans pour la construire. Ces deux arguments sont très contestables et mériteraient une évaluation indépendante.

U4U préconise :

1.  Qu’une école temporaire en préfabriqués soit mise à disposition des écoles européennes avant 18 mois, cette école provisoire pourrait occuper partiellement le site Boulevard Léopold III, en attendant qu’une école définitive y soit construite, à condition que soient garanties l'hygiène et la sécurité pour les élèves pendant les travaux ;

2.  Que le projet d’une cinquième école définitive Boulevard Léopold III soit immédiatement lancé et budgété, avec pour objectif son ouverture dans cinq ans ;

3.  Que considérant que cette cinquième école sera déjà pleine lors de son ouverture (comme l’étaient Ixelles et Laeken au même moment), le projet d’une sixième école soit lancé, par exemple sur le site Josaphat, avec pour objectif l’ouverture de Bruxelles VI dans dix ans.

U4U note que le Conseil Supérieur doit aussi faire face à de semblables situations de crise de capacité, par exemple au Centre for European Schooling de Dunshaughlin (IRL). Le Conseil Supérieur doit prendre très au sérieux sa mission de faire vivre l’enseignement européen (y compris les écoles associées) et donc doit prendre toutes les mesures nécessaires pour que les capacités d’accueil soient constamment suffisantes au regard de cet objectif.

Rappelons que l’accès aux Ecoles Européennes est un élément essentiel du paquet social des fonctionnaires et agents de l’UE, qui fait partie de l’attractivité de la fonction publique européenne. Au moment où la Commission s’interroge sur comment rétablir cette attractivité, il faut préserver cet accès, déjà fortement compromis puisque près de la moitié des nouveaux élèves de Bruxelles ne s’y inscrivent pas, en raison de la surpopulation chronique des écoles, mais aussi de la dégradation de la qualité de l’accueil et de l’enseignement, conséquence inéluctable des politiques budgétaires restrictives des dernières années. Le Conseil supérieur doit attribuer des moyens financiers suffisants aux écoles existantes, pour assurer un enseignement de qualité.

16/12/2018

Demande de dialogue social adressée à la DG HR

Document de travail du Conseil Supérieur

DGT Academy - Radio Lingvistika : Podcast 2019.02.05 - Les Ecoles européennes aujourd’hui

Letter of Interparents on Brexit : UK seconded teachers (Feb 2019)

The European Schools of Brusselsin overcrowding crisis

The overpopulation of the European Schools is such that it may no longer be possible to guarantee all the desired places for the next school year. The Board of Governors and the Belgian authorities are procrastinating. U4U has sounded the alarm and proposes immediate action.

At its meeting in December 2018, the Board of Governors noted that the Brussels Schools were operating above their capacity and that soon they would no longer be able to accommodate a sufficient intake of new pupils.

The project for a fifth school is making slow progress: it is planned to occupy the Boulevard Léopold III, the military land released by NATO, to open a school for 2,400 pupils in 2024. However, a concrete and budgeted project is yet to be defined.

To cope with this crisis, the Board of Governors proposes that Berkendael should be permanently allocated to the European Schools (which will not solve anything as the premises will be filled quickly, and the transition of the pupils to this site for the secondary cycle poses insurmountable difficulties due to the lack of space), and to occupy a site in the rue du Commerce (Arts-Loi district), an office site totally unsuitable for a school, even dedicated to children in the final secondary cycle. The plan is, in September 2020, to transfer all of the S6 and S7 Secondary classes of the Brussels schools II and III to this site, i.e. a thousand children. The feasibility of such a geographical split between the two schools has not been considered, particularly for its impact on school schedules, nor has the ability of this site to meet the needs of a secondary school. The Commission must not sign the MoU proposed by the Belgian authorities before these feasibility studies are performed, and before meeting parent and staff representatives.

The Régie des Bâtiments dismisses the possibility of a temporary site of prefabricated buildings on the military site, estimating that the cost of this would be equal to that of a permanent structure and arguing that it would take at least three years to build. These two arguments are open to question and merit an independent evaluation.

U4U recommends:

1.    That a temporary prefabricated school is made available to the European Schools within 18 months, which could partially occupy the Boulevard Léopold III site, while waiting for a permanent school to be built there, provided there are hygiene and safety guarantees for the pupils during the work. 

2.    That the project for a permanent fifth Boulevard Léopold III school is launched immediately and budgeted, with the objective of opening in five years.

3.    That in view of the fact that this fifth school will be full as soon as it opens (as were Ixelles and Laeken at the same time), the project for a sixth school should be launched, for example on the Josaphat site, with the objective of opening Brussels VI in ten years.

U4U notes that the Board of Governors must also tackle similar situations where there is a capacity crisis, for example at the Centre for European Schooling Dunshaughlin (IRL). The Board of Governors must take very seriously its task of supporting and maintaining European education (including the associated schools) and must therefore take all necessary steps to ensure that there are always sufficient places available with this objective in mind.

It should not be forgotten that access to the European Schools is a key element of the social package of EU officials and agents that forms part of the job attractiveness of the European Civil Service. At a time when the Commission is wondering how to rebuild this attractiveness, school access must be preserved, although it has already been compromised as almost half of new pupils in Brussels do not enrol with them due to the chronic overpopulation at the European Schools, as well as the deteriorating quality of the facilities and the teaching, an inevitable consequence of the restrictive budgetary policies of recent years. The Board of Governors must allocate sufficient financial resources to the existing schools to guarantee a high-quality education.

Dernières nouvelles : 19/03/2019 - Last news

De : APEEE Woluwe Secrétariat
Envoyé : mardi 9 avril 2019 07:25
Objet : APEEE: Update on Arts-Loi - new proposal to switch location to the NATO site

Dear Parents,
We have been informed in recent meetings by the Régie des Bâtiments (the property management arm of the Belgian Federal Authorities) that due to problems with converting the office building at Arts-Loi into a temporary school for our senior secondary pupils, and in particular getting the necessary permits, they believe it is not likely to be possible to use this site. Instead they are now proposing to build the temporary school on the old NATO site, using modular building techniques.
This is great news because it is what the 4 Brussels APEEES have been campaigning for. The NATO site has good facilities, good transport links, is not in a highly congested or highly polluted area, and with a purpose-built school, the pupils will not suffer the lack of proper facilities that would have occurred at Arts-Loi. The action of the class representatives and parents, supported by the Trade Unions and Local Staff Committee of the Commission, was vital in ensuring common sense prevails. You will certainly remember the passionate discussions we had at the General Assembly in January and the strong resolution passed by 100% of the delegates opposing the Arts-Loi site.
The Régie des Bâtiments plans for the temporary school to be for maternelle and primary pupils. It can therefore be a starter school from which the pupils can be transferred to the permanent 5th School (EEB5) being constructed on another part of the same site. The position of the APEEEs is that the temporary school should should be filled by new enrolments, not by transferring pupils, but this has yet to be finalised by the Secretary General. The current projection is for EEB5 to be ready in 2026, and for the temporary primary and maternelle school to be ready in 2021. These dates are already late, therefore it does also mean that we will face overcrowding for a few more years.
At present we only have high level details and the project has not yet been approved by the Belgian Federal Government. The Secretary General has asked the Régie des Bâtiments to keep Arts-Loi on the table. Risks remain therefore that the NATO option may not finally be agreed, or that it will be delayed, or that Arts-Loi springs back to life.
But nevertheless, at least we are moving now in a positive direction. A big thanks to all who have helped with the APEEE’s campaign on this topic. The effort is paying off, but we need to keep going to make sure we end up with a good solution for our children and our teachers.
Regards, Woluwe APEEE Board

Nos lecteurs nous écrivent suite à cette communication :

"Dear Colleagues, I think that your summary of the situation of children with handicaps in the European Schools is simplistic and lacks a real understanding of the difficulties facing children with disabilities and their parents.
It gives the impression that only children that require a 'highly specialised education' are not accommodated at the European schools. However, children with conditions such as dyslexia and Asperger's syndrome, which are quite common, are often required to leave. These are children who should be able to be accommodated in mainstream schools.
Regards,"

Note de la rédaction

Thank you for your letter and the comments and information it contains concerning our mentioned above article. First of all, be aware that U4U fully supports the consideration of children with disabilities’ needs in the European schools.
Thank you for better enlightening us on their difficulties as of better become aware of all the dimensions of this issue. I understand that some formulations of that article may have seemed clumsy. I also take note that our approach in this short article can be considered not as complete as it should be. We are now going to analyse thoroughly your letter and will answer to you in a couple of days.
Let me recall once again that U4U fully shares the parents of children with disability concerns and supports, through its action since years, the increase of means for the European schools as to help them face their today challenges.
Best regards, Georges Vlandas

Les écoles européennes en danger : propositions de U4U (sept 2018)

La liste des problèmes est bien plus longue...

En tant que parent d'élève d'une école européenne, je trouve la vidéo surprenante, j'aurais espéré trouver beaucoup plus d'informations. Le but de cette vidéo n'est pas très clair. Elle aborde certaines questions d'actualité. Toutefois, je constate que beaucoup de sujets très importants sont manquants, alors que le sujet "enfants externes fréquentant les écoles européennes" y est abordé.

Je ne pense pas que cette vidéo montre une image objective des défis en cours. Des points très importants, parmi d'autres, sont par exemple:
 

Liste non-exhaustive...

23/10/2017

Réponse : Vous avez raison. Par nature, une vidéo aussi courte ne peut traiter que quelques points d'actualité. Nous ferons d'autres vidéo sur le sujet des EE, mais elles ne pourront remplacer des textes écrits qui permettent de mieux décrire les problèmes.

SWALS

(a letter from a reader)

It would appear that another problem of European schools is again ignored, that of the double linguistic disadvantage of SWALS (Students without a Linguistic section).

They are enrolled into either EN, DE or FR section, but

1. they have to have a full curriculum of their mother tongue even if they would benefit more from learning another foreign language before Primary 5 (at the age by which time the phonetic apparatus should be fully formed, i.e. learning new sounds becomes more difficult) and

2. once in secondary, they are separated from their colleagues who are native speakers of the language of the section and combined into classes with children who had learned the same language as a second language; thus they are not allowed to advance in the language of the section, which by that time will have become their main language of thought and expression, nor can they reach a comparable level in their mother tongue or another language.

While the mother tongue should by all means be kept, children who are willing and able to should be allowed, as they are in most European countries and outside Europe today, to learn another foreign language at least as of the age of 8, i.e. Primary 3, and SWAL groups should be allowed to advance in their main language, i.e. that of the section they are enrolled in, so as to have fair opportunities for further education.

This is line with the European objective of promoting multilingualism for young people, which most school but the European ones seem to have embraced.

20/10/2017

Ecoles FELSI : Vos allocations pour frais scolaires ont été significativement réduites.

Compte-rendu de la réunion du Collectif FELSI (Fédération des Etablissements Libres Subventionnés Indépendants) du 19/10/2017

Vos enfants font leurs études dans une école FELSI (Fédération des Etablissements Libres Subventionnés Indépendants) comme Decroly, Le Verseau, L'autre école, Singelijn, … ?

Vous avez reçu un E-MAIL du PMO qui vous informe que vos allocations scolaires de type B ne vous seront plus versées à cause d'un jugement du Tribunal de l'UE. Notre collectif étudie toutes les pistes juridiques afin de trouver une solution à ce nouveau problème avec l'administration.

Nous proposons une réunion de notre collectif FELSI le 19/10/2017 à 12H45 au J70 – 01/140 (Rue Joseph II). Cette réunion sera l'occasion de discuter des pistes juridiques avec un avocat spécialisé dans les contentieux de la fonction publique européenne. Il n'est pas nécessaire de vous inscrire ou de répondre.

En attendant, nous vous conseillons déjà de remplir vos déclarations scolaires comme vous le faisiez avant.

SI vous désirez nous rejoindre, contactez-nous sur cet E-MAIL : collectif_felsi@u4unity.eu

27/09/2017

Annexe : extrait du courriel du PMO

Attention - Année scolaire 2017/2018: Nouvelle politique de remboursement des écoles payantes belges

Pour les enfants qui fréquentent un établissement d'enseignement primaire ou secondaire, l'allocation scolaire peut être accordée pour rembourser les frais d'inscription et de fréquentation d'une école payante.
Certaines écoles belges demandent une contribution financière aux parents sous la forme de cotisations versées à des associations sans but lucratif étroitement liées à ces écoles pour compenser les frais générés par des exigences et activités liées à l'accomplissement du programme scolaire. La législation de la Communauté française ou flamande applicable ne permet pas aux écoles de demander le paiement d'un minerval pour l'inscription de l'enfant à l'école. Ces écoles ne sauraient donc être qualifiées d'écoles payantes au sens du statut.
Dans un arrêt récent, le Tribunal de l'Union européenne a confirmé que les contributions payées à ces écoles belges ne peuvent pas être couvertes par l'allocation scolaire (cf. arrêt du 28 avril 2017).
Les collègues qui ont bénéficié du paiement de l'allocation scolaire, sur la base de contributions payées à une telle école belge ou à l'association liée à une telle école, garderont l'allocation scolaire qui leur a été attribuée, jusqu'au 31/08/2017. Cependant, à partir de l'année scolaire 2017-2018, l'allocation scolaire ne pourra plus être accordée pour les contributions financières demandées par les écoles belges ou associations.

Réunion de réflexion sur les Écoles Européennes

Le 10 Avril 2014 a eu lieu à Bruxelles une réunion informelle de réflexion (« brainstorming ») sur le développement d’une éducation européenne et l’avenir des Écoles Européennes organisée par le GUDEE, avec l'aide de U4U.

L’ordre du jour comprenait notamment les points suivants:

- The “Cost sharing”.
- The study related to the reform of the secondary (and how to keep the unique nature and mission of our schools)
- The limited budgetary resources of Chapter 5 of the EU Budget dedicated to the schools
- The question of the creation of a 5th European School in Brussels.

A la réunion ont participé 16 personnes et notamment des responsables des APEEES de Bruxelles. Mr Tremeur Denigot (JRC) a fait office de modérateur de la réunion et Georges Spyrou (OSP) a assuré le secrétariat et les arrangements matériels.

Mr Denigot a ouvert le débat, il a remercié les participants d’avoir sacrifié leur heure du midi et a souligné l’intérêt désintéressé des toutes les personnes autour de la table pour le développement de l’éducation européenne. Ensuite le groupe a procédé à l’examen des sujets du jour.

a) En ce qui concerne le « Cost sharing » Georges Spyrou a rappelé très brièvement le problème et a souligné que justement ces 9, 10 et 11 avril, la question est à l’agenda de la réunion du « Board of Governors » (BoG) qui se tiendra à Sofia. Ainsi il y avait un espoir de voir avancer ce dossier. A suivi une discussion qui a passé en revue plusieurs aspects de ce problème.

Il a été dit que le « Cost sharing » a commencé comme un problème d’ordre financier mais évolue dans un problème politique qui se complique de plus en plus au fur et à mesure que d’autres États Membres commencent à exprimer des positions restrictives analogues à celles du Royaume Uni (« contamination »). En ce moment il y a deux options sur la table de la réunion du BoG, une minimaliste qui prévoit de couvrir seulement les frais de quelques enseignants détachés les plus « indispensables » et une autre plus complète qui couvre la plupart des besoins (NB : malheureusement la réunion du mois d’avril du BoG à Sofia n’a pas abouti à une solution, suite à l’attitude négative notamment de l’Autriche de la France et d’autres pays).

Une possibilité pour faire face au problème créé par le « Cost sharing » est le recrutement d’enseignants locaux (« Chargés de Cours »). Cette solution se heurte notamment aux conditions restrictives relatives à la durée du contrat, les rémunérations relativement faibles et l’absence de « job security ». De cette manière il est souvent difficile de trouver les enseignants dont on a besoin.

A cela s’ajoute notamment pour Bruxelles, l’attitude des syndicats Belges qui demandent des rémunérations basées sur 14 salaires par an (« pécule de vacances ») ce qui n’est pas possible par nos règles budgétaires.

En plus, les conditions de recrutement des « chargés de Cours » dans les différents pays où existent des écoles Européennes ne sont pas les mêmes et de cette manière par exemple, un Espagnol et un Grec ne sont pas forcement recrutés sous les mêmes conditions.

Le groupe a conclu sur le besoin impératif de trouver des solutions et de proposer des contrats valables et si possible uniformes aux « Chargés des Cours ».

Il a été également dit que même si ces problèmes de recrutement étaient résolus, le budget des écoles restera faible et ne pourra pas faire face à la longue aux dépenses liés aux « Chargés des cours ». Ces dépenses iront d’ailleurs à la hausse, avec le départ des enseignants détachés et non remplacés par les EM. L’étape suivante (le budget étant constant) serait donc probablement la diminution de manière drastique des dépenses dans d’autres domaines de fonctionnement (SEN par exemple).

A l’heure actuelle, les écoles les plus touchées par le « Cost sharing » sont celles de Woluwé et d’Uccle mais c’est plutôt par un jeu du hasard et les autres écoles suivront.

Des participants on rappelé qu’un autre effet négatif est le fait que les enseignants engagés localement ne sont pas supervisés de la même manière que leurs collègues détachés et cela peut également causer des problèmes. En effet, il y a peu de « middle management » structuré au sein des écoles européennes et les directeurs sont appelés à remplir plusieurs fonctions ce qui n’est pas le cas à d’autres écoles. Certains professeurs font des tâches administratives et de coordination mais le plus souvent en « overtime » par rapport à leurs obligations contractuelles. Ceci est vrai pour la plupart des écoles et notamment pour celle de Laeken. Faudrait –il proposer un corps d’inspecteurs indépendants pour les Écoles Eur ? La question mérite d’être posée.

Des participants ont dit qu’une solution valable serait la « Communautarisation » des écoles pour les sortir des problèmes que génère la gestion « Inter-étatique ». Mais rien ne montre qu’en ce moment les EM sont disposés à franchir ce pas, car ils veulent malgré tout garder le contrôle des écoles EUR.

b) Ensuite a été discutée la question du budget des Écoles.

Le budget est limité et cela pose des problèmes au bon fonctionnement. L’Agence d’Alicante aurait un surplus dans son budget et cette somme pourrait être utilisée pour les écoles, mais il y a des problèmes légaux pour qu’elle soit utilisée. Il y a aussi une idée que la EIB/BEI pourrait devenir membre de la Convention pour les écoles et verser une contribution qui couvrirait une partie des frais.

La Conclusion est que les EM doivent subir un « Lobbying » pour qu’ils reconnaissent le besoin d’augmenter les ressources budgétaires notamment dans le cadre de la révision du Budget de l’Union. Dans ce sens le Parlement EUR pourrait jouer un rôle important, vu notamment le renouveau de son intérêt pour les questions des écoles EUR (Récent « Hearing » au Comité éducation du Parlement EUR) à condition que les prochaines élections ne remplissent ses bancs « d’eurosceptiques ».

c) Étude pour la réforme du secondaire (S4-S7):

Son budget et termes de référence sont en cours, très bientôt elle sera aux appels d’offre. Il faut que les parties intéressées comme les APEEE / Interparents , le Comité du personnel et le GUDEE suivent de près ce dossier.

d) Création d’une 5ème école à Bruxelles.

Les 4 écoles qui sont présentes en ce moment à Bruxelles ne sont pas suffisantes pour absorber toute la demande (même si 50% des collègues n’inscrivent pas leurs enfants aux écoles EUR). Le bureau de M. Kivinen est en discussion avec les autorités Belges pour qu’elles prennent une décision en la matière. Mais aucune décision ne pourrait être prise avant les élections du 25 mai et la mise en place des nouveaux élus. Une 5ième école « tout secondaire » sorte de « campus » serait une idée intéressante, mais à Luxembourg les autorités ont écarté cette option car les études montrent qu’elle serait une solution plus chère que celle de la création d’une école classique.

En ce qui concerne le site de la 5ième école, la solution la plus logique serait Berkendael, avec une option d’élargir l’école au site actuel de la prison avoisinante. Étant donné que la commune locale aurait aussi des plans (différents) pour cette prison, la question reste ouverte et une autre possibilité serait une école scindée en deux sites, la section primaire à Berkendael et la secondaire à des bâtiments au Bv. Jacques.

A la fin de la réunion, les organisateurs ont remercié tous les participants et ont promis de les tenir au courant de toute action ou question qui leur serait connue et relative à l’éducation européenne. Ils ont exprimé le souhait que cette première réunion fort intéressante, soit suivie d’autres dans un futur proche.

Georges Spyrou

Disclaimer : Le présent compte-rendu reflète la compréhension du rédacteur, probablement ne couvre pas entièrement toutes les discussions du jour et en aucun cas et ne peut remplacer des informations relatives à la scolarisation aux Écoles Européennes. Ces dernières doivent être demandées directement aux écoles.
PS : Pour la réflexion sur les thèmes relatifs aux écoles EUR voir aussi le site du GUDEE http://gudee.eu , la newletter « Education Européenne » (Bilingue Fr et EN).
Les participants du groupe sont invités (s’ils le désirent) à proposer des articles relatifs à l’éducation EUR pour qu’ils y soient publiés. (avec accord du comité de rédaction).

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